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APRENDIENDO A RAZONAR JUGANDO – EL BATIBURRILLO INICIAL

#TatianaOrellana

APRENDIENDO A RAZONAR JUGANDO – EL BATIBURRILLO INICIAL

Guía Práctica Basada en el trabajo del doctor Peter Davidson

Mirando con detenimiento nuestra materia prima, tenemos muchas probabilidades de ponernos de acuerdo sobre los puntos siguientes:

– cada ejercicio constituye un «rompecabezas mental»;

– la primera impresión que se siente es una mezcla de incomprensión, de deseo de desamparar y de curiosidad;

– al principio disponemos siempre y en toda circunstancia de una enumeración de datos y de una pregunta concreta;

– la relación entre los datos y la pregunta, a primera vista, parece muy vaga, si no inexistente;

– por medio de transformaciones consecutivas, los datos se nos hacen familiares. Los asimilamos conforme avanzamos la solución;

– estas transformaciones se clasifican en 3 tipos: las reorganizaciones, que alteran la forma sin tocar el contenido, las deducciones, que crean algo nuevo a partir de lo conocido, y las hipótesis, que completan las informaciones existentes;

– el papel de estos tres tipos de acciones cambia, lógica mente, según los casos;

– se distinguen dos géneros de situaciones: en una hay que construir completamente el argumento, en la otra se ofrece la ocasión de emplear un elemento adquirido, lo que reduce la dificultad.

Este batiburrillo de observaciones experimentales no proporciona más que ciertos rastros. No obstante, semeja buena la pista seguida. ¿Exactamente en qué dirección continuar?

Los principales elementos que componen el pensamiento no nos van a caer del cielo. Una verdad revelada en el asunto habría terminado por saberse. La única forma de ir más allá es encontrar el medio de extraer otras informaciones del batiburrillo inicial.

Nuestra tentativa se asemeja a la prueba “Someta a un test su inteligencia”. La serie numérica se reemplaza por una su cesión de observaciones, rastros de la actividad de un con- junto de factores mentales. Los “?” no se refieren ya a números sino a los elementos que componen este conjunto y sus relaciones.

¿De qué manera hemos conseguido los «?» cifrados? Por inducción, enunciando hipótesis compatibles con lo que se; conocía y sustituyendo los “?” por números, consecuencias obligadas de estas suposiciones.

Empleemos exactamente el mismo procedimiento. Construyamos a base de hipótesis controladas esta representación del pensamiento que nos falta. No olvidemos que, siendo la construcción; inductiva, su resultado busca la coherencia sin por eso pretender la verdad precisa. Corremos el riesgo de tener que modificar, llenar y prosperar el todo en función de informaciones, ulteriores. Mas la importancia de esto es pequeña. Lo esencial es poder disponer rápidamente de una representación que permita llevar más lejos nuestras investigaciones. Procuramos un soporte sólido para entablar un proceso de entendimiento y de perfeccionamiento

Modo de empleo
Le invitamos a recorrer los apartados de esta sección para que, en un primer contacto, se familiarice con la representación del pensamiento que vamos a construir. Esta representación va a ser el centro del resto de nuestras reflexiones. Tras la lectura de los próximos capítulos, le invitamos a volver a éste cuando un punto cualquiera le parezca poco preciso. Es obvio que la toma de conciencia y la asimilación no pueden ser inmediatas; el procedimiento de lectura deberá, pues, tener en consideración aquí esta complejidad. Hay que romper con el esquema tradicional en el que las páginas se leen siguiendo un orden.

HIPÓTESIS NÚMERO 1:
EL PAPEL DE LA IMAGINACIÓN Y DE LA LÓGICA
Nuestra primera hipótesis se refiere a las clases de transformaciones que hemos catalogado, la cual afirma que: expresar de modo diferente el contenido de un conjunto de in formaciones, inferir o formular hipótesis resulta, antes de nada, del ejercicio de 2 actividades, la imaginación y la lógica.

Mas, ¿qué entendemos por imaginación y lógica?

Para contestar a esta pregunta vamos a examinar los 3 tipos de transformaciones detallando en cada caso el papel de la imaginación y de la lógica.

Organización y reorganización
El término imaginación coincide bien con la noción de reorganización de un conjunto de datos. Presentar de otra forma los elementos conocidos supone la capacidad de conjuntar de modo diferente, de crear asociaciones nuevas.

Lo cual corresponde al siguiente esquema:

bati1

Pero este trabajo, que se apoya en la presentación de da tos, se realiza con una finalidad concreta: ver más claro, avanzar hacia una solución. La invención de nuevas imágenes no garantiza una progresión. ¿Por qué razón no poner los datos del espía en orden alfabético? ¡Por el hecho de que esto no tiene relación alguna con el interrogante y pues no se ve que pueda valer para algo!

Hay que elegir en la producción imaginativa aquello que parezca estar en relación con el objetivo fijado, y no quedarse mis que con las posibilidades de las que se espera sacar provecho. Una representación nueva de datos no ofrece otro interés que en la medida en que se anticipa una contribución positiva a la resolución del inconveniente.

No puede la imaginación, pues, actuar sola. Forzosamente interviene un factor de congruencia y de selección, que garantiza la «lógica» del proceso y que, evidentemente, va a llevar este nombre. El esquema precedente, que, por desgracia, ignoraba a la lógica, se modifica para transformarse en:

bati2

Las flechas del presente dibujo materializan el paso de la representación antigua a la nueva. Este movimiento, controlado por la lógica, se desarrolla a través de la imaginación, cuya intervención es doble:

– comienza planteando las «imágenes» indispensables para liberarse de la representación antigua. La lógica orienta estas proposiciones hacia una mejor comprensión;

– después, deja anticipar las consecuencias de otra organización de los datos. La lógica está de esta forma en predisposición de estimar las ventajas e inconvenientes de las nuevas representaciones, de suprimir las posibilidades que conducen a un punto muerto y practicar

Deducción
¿Son convenientes las conclusiones precedentes a esta segunda transformación?

Esta operación, recordémoslo, construye nuevos datos por asociación de elementos ya conocidos. La imaginación sirve aún para anticipar los resultados, pero la acción inicial no es ya la de inventar «imágenes», sino más bien únicamente simples asociaciones. La lógica conserva sus dos funciones de orientación y selección, a las que se añade una tercera actividad:

En “Busque al espía”, el chino podía, a priori, encontrarse en la primera casa, en la segunda o bien en la tercera. Rechazamos las dos primeras posibilidades porque desembocaban en una contradicción su coexistencia con lo conocido se revelaba imposible:

– al estar ocupada la primera residencia por un espía, el chino no podía vivir en ella porque era músico;

– en la vivienda del centro se hallaba el inglés, luego tampoco en esta podía habitar el chino.

La tercera y última posibilidad no contraría en nada lo establecido; resultado, tenemos una nueva información: el chino se encuentra necesariamente en la tercera casa.

La lógica ya no escoge únicamente adelantando las consecuencias y descartando los puntos fallecidos. Entra en juego un nuevo criterio específico de selección: la contradicción. Su empleo está en la base misma de la deducción.

La lógica suprime las eventualidades contrarias a los datos juzgados ya verdaderos. Lo nuevo nace de lo que queda tras esta eliminación. Pero esta eliminación no tiene el carácter negativo de un punto muerto. Saber que cierta cosa es imposible ya es una información. Es indispensable una rectificación de nuestro esquema para integrar este nuevo aspecto .

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